Shibghoh: Prosiding Ilmu Kependidikan UNIDA Gontor (ISSN: 2986-3945 - SK: 29863945/II.7.4/SK.ISSN/04/2023) is an academic proceedings series dedicated to the dissemination of original short studies and research in the field of education in its broadest sense. The proceedings provide a scholarly platform for researchers, academics, and practitioners, particularly in Islamic and language education, to share research findings and educational innovations. The scope of Shibghoh covers a wide range of educational themes, including Islamic boarding school (pesantren) education, Islamic religious education, instructional design and teaching strategies for Islamic studies, Islamic educational management, Arabic language teaching methodology, evaluation and curriculum development of Arabic language learning, Arabic education and translation studies, English language teaching (TEFL/EFL and English teaching in pesantren), as well as issues in English linguistics and literature viewed from an Islamic education perspective.
Bahasa Arab di Mata Mahasiswa Non-Muslim: Mengungkap Persepsi dan Dinamika Pengalaman Belajar di PTKIN
Artikel ini bertujuan mengungkap persepsi dan dinamika pengalaman mahasiswa non-Muslim dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN), sebuah fenomena yang jarang diteliti dan menghadirkan realitas baru dalam kajian pendidikan bahasa Arab di Indonesia. Berbeda dari studi-studi sebelumnya yang umumnya berfokus pada mahasiswa Muslim atau pada konteks religius seperti pesantren dan madrasah, artikel ini menampilkan data empiris unik yang merekam pengalaman kelompok minoritas non-Muslim di ruang kelas PTKIN. Pendekatan kualitatif-deskriptif digunakan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, dan analisis dokumen untuk menggali persepsi, motivasi, tantangan, dan bentuk-bentuk interaksi sosial yang muncul selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa non-Muslim memaknai bahasa Arab dalam tiga konstruksi utama: (1) pemaknaan bahasa Arab sebagai kompetensi akademik, (2) pandangan terhadap bahasa Arab sebagai medium lintas budaya dan lintas iman, dan (3) persepsi bahasa Arab sebagai arena negosiasi identitas. Temuan-temuan ini memperlihatkan dinamika psikologis dan sosiokultural yang khas, mulai dari rasa canggung, adaptasi sosial, hingga pencarian makna baru terhadap bahasa Arab di luar ranah ibadah. Penelitian ini memberikan kontribusi akademik dalam memperluas pemahaman tentang inklusivitas pembelajaran bahasa Arab di PTKIN, sekaligus menawarkan perspektif baru mengenai relasi antaragama dalam konteks pendidikan tinggi Islam. Implikasinya mendorong perlunya desain pembelajaran yang lebih sensitif terhadap keberagaman peserta didik, serta kebijakan akademik yang mendukung terciptanya ruang kelas yang aman, setara, dan dialogis bagi seluruh mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Harun Al Rasyid, Hasan Asari, Sahkholid Nasution https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Arabic Writing for Sustainability: Integrating Ecotheological Values and HOTS Pedagogy in the Reconstruction of Arabic Language Education
This study is motivated by the urgent need for Arabic language education to respond to growing issues of sustainability and ecological degradation, while simultaneously addressing the challenges of 21st century education in fostering critical literacy through higher-order thinking skills (HOTS). Although numerous studies have developed digital and communicative approaches to Arabic writing instruction, most have yet to integrate Islamic ecotheological values as an ethical foundation for curriculum reconstruction. This research aims to formulate a model of Arabic writing pedagogy that combines HOTS-based approaches with sustainability principles rooted in Islamic environmental theology. Employing a qualitative descriptive method, the study draws on content analysis, in-depth interviews, and classroom observations involving students of Arabic Language Education. The findings reveal that integrating ecotheological values expands the concept of writing beyond a linguistic skill into a praxis of ecological and spiritual awareness that nurtures sustainable character. The discussion indicates that HOTS-oriented learning contextualized with environmental values enhances creativity, critical reflection, and social empathy. The novelty of this research lies in constructing a pedagogical model that unites the dimensions of language, ecology, and theology within a sustainability framework. These findings make a significant contribution to transforming the paradigm of Arabic language education toward a more humanistic, transdisciplinary, and ecologically responsive orientation.
Copyright (c) 2026 Siti Maisaroh, Muallim Wijaya, Muhsin Muis, Maulana Abdillah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Burnout Pendidik Era Digital : Integrasi Nilai Profetik-Spiritual dalam Profesionalisme Guru
The phenomenon of burnout among educators has escalated significantly in the era of digital disruption, triggered by an increase in online administrative workloads and the challenges of adapting to technology. These conditions substantially reduce teachers' motivation, pedagogical effectiveness, and professionalism. Various psychological and managerial interventions have been attempted, but solutions based on a framework of prophetic values and spiritual resilience are still limited, especially in the context of Muslim educators. This study aims to analyze the relevance of prophetic spiritual values as an integrative strategy in mitigating burnout while strengthening teacher professionalism from an Islamic perspective. The method used is descriptive qualitative through library research with thematic content analysis of the Hadith corpus emphasizing fundamental values related to teaching ethics such as sincerity, patience, gratitude, trust in God, and exemplary behavior. The results of the study show that prophetic spiritual values not only function as an intrinsic religious coping mechanism, but also play a significant role in building spiritual resilience, emotional resilience, and professional integrity among teachers amid the demands of the digital age. The integration of Hadith into the framework of teacher professionalism provides an applied solution that is both normative theological and contextual, thereby offering a balanced prophetic-based model for teacher development.
Copyright (c) 2026 Azmi Zarkasyi, Ariqah Aulia Lu’lu Al Jinan, Shindidah Lady Aqila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Building a Digital Generation of The Qur’an With an Innovatif Curriculum at the Darussalam Gontor Islamic Boarding School
There is an urgent need to instill Qur’anic values as the foundation of digital character for students, especially in Islamic boarding schools that use limited technology, such as Pondok Modern Darussalam Gontor (PMDG). However, students do not use cell phones or the internet while at the boarding school, they will still be exposed to the digital world after returning home or graduating. The purpose of this study is to evaluate what students think about Qur’anic digital literacy the role of teachers in preparing students for the digital world, and the formation of Qur’anic character through the curriculum and practices in Islamic boarding schools.This research was conducted through a qualitative case study involving observation of the school environtment, analysis of curriculum documents, and in depth interviews. The result of the study show that guidance based on Qur’anic values, teacher role models, and boarding school discipline are very important for building self-control, manners, and ways of thinking in students so that they are ready to use technology responsibly. The curriculum must continue to strengthen the internalization of Qur’anic values, teach digital literacy etchis, and prepare students with moral understanding before they enter the digital world.
Copyright (c) 2026 Cecep Sobar Rochmat https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
الأخطاء اللغوية في كتابة الإنشاء الوصفي لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة الأستاذ كياهي الحاج سيف الدين زهري الإسلامية الحكومية بورووكرتو وجامعة سلاتيغا الإسلامية الحكومية
The aim of this study is to describe the linguistic errors in descriptive composition writing made by students of the Department of Arabic Language Education at the State Islamic University Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto and the State Islamic University of Salatiga. This study employed a qualitative approach with a field research design using a case study. The researchers used observation and documentation techniques to collect the data, which were then analyzed through the following stages:(1) data collection, (2) data reduction, (3) data display, and (4) conclusion drawing. The results of the study show that the linguistic errors in descriptive composition writing produced by the students of the Department of Arabic Language Education at the State Islamic University Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto and the State Islamic University of Salatiga take various forms, including grammatical errors, morphological errors, spelling errors, errors in writing conventions, errors in word choice, semantic errors, errors in the use of prepositions, errors in sentence linking, and contextual errors. The researchers hope that the findings of this study will be beneficial for those who read them and use them as a basis in the educational process, especially in the teaching of writing skills
Copyright (c) 2026 Ade Ruswatie, Dewi Rusliyani, Faizatun Zunairoh Shofan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
استراتيجيات تعليم اللغة العربية التفاعلية لغير الناطقين به ا في مركز العربي
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pengajaran bahasa Arab interaktif bagi penutur non-native di Pusat Bahasa Arab di Riau, Indonesia, serta mengidentifikasi strategi interaktif yang paling penting dengan fokus pada penerapannya dan menganalisis dampaknya terhadap pengembangan keterampilan berbahasa para pembelajar. Peneliti menggunakan pendekatan deskriptif-analitis melalui observasi dan wawancara dengan para pengajar serta pembelajar. Selain itu, melalui pengamatan terhadap praktik pembelajaran secara langsung dan analisis metode interaksi antara guru dan siswa dalam lingkungan belajar modern yang didukung teknologi, hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi interaktif, seperti pembelajaran berbasis proyek dengan menggunakan buku ajar, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berbasis simulasi, secara efektif berkontribusi dalam meningkatkan keterampilan komunikasi linguistik para pembelajar. Penelitian ini juga menitikberatkan pada empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, serta peningkatan motivasi intrinsik dan ekstrinsik pembelajar dalam belajar. Penelitian ini merekomendasikan untuk mendorong penggunaan teknologi pendidikan modern serta melatih para pengajar agar dapat menerapkan strategi-strategi tersebut secara sistematis, baik secara teoretis maupun praktis.
Copyright (c) 2026 أفريجون أفندي, رفيقي املنور https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Strategic Planning for Developing Arabic Language Education in Islamic Institutes in Indonesia through Technology and Media: The Experience of Bina Qurani Institute as a Model
This study aims to examine the strategic vision for developing Arabic language education in Islamic institutes in Indonesia through the integration of technology and digital media, with a particular focus on the experience of Bina Qurani Islamic Boarding School in Bogor as an innovative model that harmonizes educational authenticity and Qur’anic values on one hand, and the demands of the digital era on the other. The research employs a descriptive-analytical method to analyze the theoretical concepts of strategic planning in education and their application in the context of teaching Arabic to non-native speakers within the Indonesian educational environment. The findings indicate that Arabic language education in Islamic institutes faces intertwined challenges related to the absence of a comprehensive institutional vision, insufficient technical training for teachers, and the lack of unified educational platforms. Consequently, the study proposes an integrated strategic model built upon three main pillars: the formulation of institutional policy, the development of digital learning platforms, and the empowerment of teachers to utilize interactive media effectively. The experience of Bina Qurani Institute represents a promising model that can be emulated in advancing Arabic language education in contemporary Islamic institutions, as it achieves a balanced integration between technology and values, and between language and identity.
Copyright (c) 2026 Muhammad Anis Mubarok https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
استخدام وسيلة تعليمية باللوحة المصوّرة لتحسين إتقان المفردات
يهدف هذا البحث إلى رفع مستوى امتالك املفردات لدى طالبات الصف الثامن بمعهد أم ّ الق ُ ر َّ ) في التعليم. ونشأت مشكلة البحث من ضعف فهم PAGAM ( بقويولي من خالل استخدام وسيلة اللوحة املصو َّ رة الطالبات للمفردات، وقلة استخدام الوسائل البصرية، وسيطرة األسلوب الشفهي الرتيب في الصف. وقد اعتمدت الباحثة منهج البحث اإلجرائي الصفي وفق نموذج ك ِ م ّ ِس وماك ت َ غارت، ون ُ ف ّ ِذ البحث في دورتين متتاليتين خطيط والتنفيذ واملالحظة والتأمل. في الدورة األولى، استخدمت الباحثة اللوحة املصو َّ رة في تقديم تشمالن الت املفردات، وتدريب الطالبات على النطق، وتنفيذ أنشطة الفهم األساسية، وقد أظهرت املالحظة ارتفاع ً ا في اهتمام دورة الثانية، قامت الباحثة بتحسين اللوحة الطالبات مع بقاء بعض جوانب الضعف في الوضوح والتنو ّ ع. وفي ال من خالل تكبير الصور، وتوضيحها، وزيادة تنو ّ عها، كما نف ّ ذت أنشطة أكثر تنظيم ً ا وكثافة. وبي ّ نت النتائج أن استخدام اللوحة املصو َّ رة يرفع مستوى فهم الطالبات للمفردات بشكل ملحوظ؛ إذ ارتفع متوسط الدرجات من في الدورة الثانية. كما ارتفعت نسبة مشاركة الطالبات (86,9) في الدورة األولى ثم إلى ( 66,5 ) ء إلى (قبل اإلجرا 50,0 ، مما يدل على ازدياد الدافعية والتفاعل. وساعدت الصور الطالبات على تذك ّ ر املفردات من % 85,2 إلى %69 من للوحة املصو َّ رة ترفع مستوى تعلم املفردات وتجعل خالل الربط بين الكلمة واملعنى البصري. وت ُ ظهر هذه النتائج أن ا عملية التعل ّ م أكثر تفاعال ً ومتعة، مما يؤك ّ د أهميتها كوسيلة مساندة في
Copyright (c) 2026 Yoke Suryadharma, Azkia Nikmatul Maula https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
التحول الرقمي في تقويم اللغة العربية: تطوير وتقويم اختبار القراءة اإللكتروني املستند على اإلطار املرجعي األوروبي املشترك
The rapid evaluation of digital technology has driven significant transformations in language education, including language skills assessment. This study aims to develop and evaluate an online Arabic reading skills test using the ClassMarker platform, which is designed based on the Common European Framework of Refference for Language (CEFR). The research method used in Research and Development (R&D) with a 4D model. The development process included the stages of need analysis, test item design based on CEFR levels, expert validation, and testing of 5th grade students at KMI Darussalam Gontor for Girls 1st Campus. The result of study show that the developed test is valid and reliable, and received positive responses from users in terms of practicality and ease of use. Thus, the development of CEFR-based tests thourgh this digital platform can be an innovation in the digital transformation of Arabic language assessment, while also supporting the improvement of the quality of Arabic language learning evaluation in the modern era.
Copyright (c) 2026 Safira Aina Najiyah, Ihwan Mahmudi, Muhammad Ismail https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Al-Asālīb al-Mubtakirah fī Ta‘līm al-Mufradāt al-‘Arabiyyah li al Muta‘allimīn al-Mutawassiṭīn min Khilāl al-Wasā’iṭ al-Sam‘iyyah al Baṣariyyah
Vocabulary proficiency is a fundamental element of Arabic language learning at the preparatory level, particularly in institutions that have begun using digital media as an educational tool. Recent research confirms that audio-visual media contribute to increased student engagement and help them understand and apply vocabulary in natural contexts. Based on this importance, this study aimed to evaluate the contribution of the interactive Edpuzzle tool—in conjunction with a problem-based learning model—to improving the vocabulary skills of third-grade students at Darussalam Gontor Institute. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using an asymmetric control group. Each group consisted of 60 students selected using purposive sampling, divided into two groups: an experimental group and a control group. Data were collected through interviews, observations, and pre- and post-tests, and then analyzed using SPSS software to determine changes in learning outcomes after the program's implementation. The results showed that traditional learning in the control group resulted in only a slight improvement. In contrast, the experimental group demonstrated a significant improvement in vocabulary skills, reflected in near-perfect average scores on the post-test and a lower level of variance in results. Further analysis using the Mann-Whitney U test confirmed a statistically significant difference between the two groups, with the experimental group clearly outperforming the experimental group. Overall, this study confirms that the EdPuzzle platform is an effective audiovisual tool for enhancing vocabulary acquisition and promoting a more independent, interactive, and enjoyable learning process.
Copyright (c) 2026 Diana Fitri Islami https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A CRITICAL ANALYSIS OF THE IMPLEMENTATION OF THE PERPLEXITY AI (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) APPLICATION IN ISLAMIC EDUCATION
The use of technology, especially AI (Artificial Intelligence), is becoming increasingly prevalent in the world of education. This includes Perplexity AI (Artificial Intelligence) as a technological tool in the Islamic Education learning process in the digital era. The purpose of this study is to determine the extent to which the application of Perplexity AI (Artificial Intelligence) plays a role in improving the learning process of Islamic Education, based on theological, legal, and theoretical foundations. This research is a literature review using a descriptive qualitative approach. The data collection procedure used was documentation with data analysis techniques through four stages: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results reveal the conceptualization of Islamic Education, including the definition, objectives, scope, function, foundation, methods, and learning media of Islamic Education. Furthermore, the conceptualization of Perplexity AI (Artificial Intelligence) encompasses its meaning, objectives, functions, characteristics, weaknesses, strengths, steps for installation, use, and access, and the impact of its implementation in the Islamic Education learning process. The implications of this research are to contribute to the challenges of academic integrity and minimize the negative impacts of Perplexity AI (Artificial Intelligence) use that reduce students' critical and creative thinking.
Copyright (c) 2026 Evita Yuliatul Wahidah, Ulfa Ulfa, Mustopa Mustopa, Saifuddin Amin, Roni Sahroni, Abdur Rohman Hizbullah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ARABIX وسيلة تعليمية تفاعلية لتعلّم اللغة العربية في المرحلة الجامعية باستخدام البطاقات الذكية ورموز QR
يهدف هذا البحث إلى تصميم وتطوير وسيلة تعليمية مبتكرة وسهلة الاستخدام لطلبة الجامعات في تعلّم اللغة العربية، تُسمّى (ARABIX). تأتي هذه الوسيلة كاستجابة للتحديات التي تواجه الطلاب في إتقان مهارة القراءة ، لا سيما في فهم النصوص الأكاديمية وصعوبة استيعاب المفردات الصعبة التي تُعدّ عائقاً رئيسياً أمام الفهم العميق. تعتمد أرابيكس على البطاقات الذكية (Smart Cards) التي تحتوي على نصوص قراءة مختارة وشرحٍ للمفردات الصعبة في سياقها اللغوي. تتميز كل بطاقة بوجود رمز الاستجابة السريعة (QR Code) الذي يمثل جسراً بين المحتوى المادي والرقمي. يؤدي مسح هذا الرمز إلى الوصول الفوري إلى تسجيلات صوتية للنصوص بلكنة عربية فصيحة، بالإضافة إلى اختبارات قصيرة تفاعلية (Quiz) تُتيح التقييم الذاتي الفوري. تسعى هذه الوسيلة إلى دمج التعلّم التقليدي الفعّال (باستخدام البطاقات) بالتقنيات الحديثة (رمز QR) بطريقةٍ بسيطةٍ وفعّالة، بهدف تعزيز مبدأ التعلم المستقل (Autonomous Learning). بفضل هذا الاندماج، يستطيع الطالب التدرب على القراءة، وتحسين دقة النطق، وفهم النصوص، وتقويم فهمه ذاتيًا في أيّ وقتٍ ومن أيّ مكانٍ دون الحاجة إلى اتصالٍ دائمٍ بالمدرّس. وقد أظهرت التجربة الأولية والتطبيق المحدود أنّ استخدام أرابيكس ساعدَ الطلبةَ في تحسين إتقان مهارة القراءة واستيعاب المقروء بشكل ملموس، كما أسهم في زيادة الدافعية نحو تعلّم اللغة العربية بطريقةٍ ممتعةٍ وميسّرة، مما يُعزّز التفاعل المعرفي. وتوصي الدراسةُ بتعميم هذه الفكرة وتطويرها لتشملَ جميع المهارات اللغوية الأخرى والمستويات التعليمية لزيادة الفعالية.
Copyright (c) 2026 The Author(s) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ابتكار نماذج التدريب وتنمية معلمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية في عصر الرقمية العولمة
لقد أحدث العصر الرقمي والعولمي تحولًا كبيرًا في متطلبات الكفاءة المهنية لمعلمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية. تستكشف هذه الدراسة نماذج تدريب مبتكرة تعتمد على دمج الذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية بهدف تعزيز جاهزية المعلم ومهاراته البيداغوجية. ومن خلال مراجعة تحليلية وصفية للدراسات المنشورة بين 2020 و2024، تشير النتائج إلى أن التدريب المدعوم بالذكاء الاصطناعي يطوّر المهارات الرقمية، ويدعم التنمية المهنية التكيفية، ويعزز قدرة المعلمين على استخدام أدوات مثل الفصول الافتراضية، وأنظمة التقييم الآلي، وتطبيقات التعليم الذكية. وتركز إندونيسيا على تمكين المعلم عبر سياسة "ميرديكا بلاجار"، بينما تعتمد ماليزيا إطارًا وطنيًا منظمًا يتماشى مع رؤيتها التعليمية 2030. وتشمل أبرز التحديات الفجوة الرقمية، وضعف جاهزية بعض المعلمين في البيداغوجيا المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، والقضايا الأخلاقية المتعلقة بالبيانات. ومع ذلك، يظهر البلدان استعدادًا متزايدًا للتعاون في بناء منظومات تدريب ذكية. وتشير الشراكات بين جامعات مثل UIN سايزو بورواريكرتو وUM وUMS إلى إمكانات واعدة للابتكار المستدام. وتخلص الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي ليس بديلًا عن المعلم، بل أداة استراتيجية تعزز الاحترافية والإبداع وجودة التعليم.
النظام البيئي التربوي المتكامل: نموذج عادة التعلم في التغلب على فجوات الكفاءة اللغوية في معهد الجامعة
This study highlights the issue of disparities in language proficiency among students from different academic programs, revealing systemic challenges in managing language learning within higher education institutions that implement residential campus systems. The research examines an integrated educational framework that combines academic instruction with residential supervision to create a comprehensive and practical language learning environment. Using a qualitative descriptive approach, this study explores how a university institute designs a language program that not only delivers linguistic knowledge but also cultivates language habits through daily residential activities. The findings identify three primary mechanisms within this system: first, adaptive learning adjustments that accommodate diverse educational backgrounds while maintaining clear competency standards; second, the integration of structured instruction with real-life experiential learning through a “language environment” program embedded in students’ daily routines; and third, the strategic role of residential leaders in reinforcing sustainable linguistic social norms. The study demonstrates that the integration of academic and supervisory dimensions significantly enhances language proficiency and supports students in applying their language skills beyond formal classroom settings. This model has important implications for strengthening language program management through interdepartmental collaboration, continuous monitoring systems, and lecturer capacity development as key agents of change within the educational ecosystem.
Copyright (c) 2026 أجونج براسيتيو, أحمد ريحان فردوس https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة للبحث عن المراجع في كتابة البحوث العلمية العربية
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة للبحث عن المراجع في البحوث العلمية المكتوبة باللغة العربية، مثل: Semantic Scholar، وResearch Rabbit، وPerplexity AI، وChatGPT بخاصية البحث المتعمق (Deep Research)، وElicit، وذلك من حيث مزاياها وعيوبها، إلى جانب تقديم توصيات لتحسين الاستفادة منها. اعتمدت هذه الدراسة المنهج النوعي ذي الطابع الاستكشافي. وتستند البيانات المستخدمة إلى بيانات أولية تم الحصول عليها من خلال الاستكشاف المباشر لعدد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي عبر محرك البحث جوجل، وبيانات ثانوية مأخوذة من مجموعة من البحوث العلمية. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان. وتشير نتائج الدراسة إلى أن Semantic Scholar يعرض مقالات خضعت لعملية التحكيم العلمي، مما يضمن مصداقيتها. كما يتيح Research Rabbit عرض البحوث مع مصادر اقتباسها والعلاقات البينية للاستشهادات بين الدراسات. ويوفر Perplexity AI إجابات بحثية قائمة على نظام المحادثة الآلية ومرفقة بمصادرها. ويمكن استخدام ChatGPT بخاصية البحث المتعمق في تلخيص المصادر العلمية مع إرفاق مراجع موثوقة من خلال واجهة محادثة آلية. أما Elicit فيمكن من عرض البحوث المتعلقة بموضوع محدد مع إجراء مقارنات بينها. ولكل أداة من هذه الأدوات مزاياها وقيودها، مما يجعل استخدامها قابلا للتكيف وفقا لاحتياجات المستخدمين. وتخلص الدراسة إلى أن هذه الأدوات الخمس للذكاء الاصطناعي يمكن توظيفها بشكل أمثل في البحث عن مراجع علمية موثوقة، بما يسهم في دعم وإثراء البحوث العلمية المكتوبة باللغة العربية.
دراسة دلالية بلاغية الحيوانات في القرآن الكريم
تسعى هذه الدراسة إلى توضيح كيفية توظيف القرآن الكريم لصور الحيوانات بحكمة، تعكس عمق رسائله الأخلاقية والروحية. فالحيوانات في القرآن الكريم لا تُصوَّر كمخلوقات طبيعية فحسب، بل كرموز تحمل معانٍ متنوعة تُساعد القراء على فهم مفاهيم الإيمان والرحمة والتفاعل بين الإنسان والطبيعة. تهدف هذه الدراسة إلى تعزيز فهم دور الحيوانات في صياغة الرسالة القرآنية، وإبراز أثرها في تنمية القيم الأخلاقية والروحية. وهذا يُثري الدراسات القرآنية، ويظهر العلاقة العميقة بين الإنسان والحيوان من منظور إسلامي. كما تركز هذه الدراسة على تحليل رموز الحيوانات، وشرح أسباب اختيارها والسياق الذي تظهر فيه، بالاعتماد على آراء مُفسري القرآن الكريم القدامى والمعاصرين، مُستخدمةً منهجًا تحليليًا يجمع بين الدلالة والبلاغة. تُظهر نتائج الدراسة أن حيوانات مثل النحل والنمل والعناكب تستخدم كرموز أخلاقية ودينية، تعكس قيم الصبر والتعاون والخضوع لله. يُظهر التحليل أيضا أن هذه الرموز الحيوانية تُسهم في توجيه السلوك الفردي والاجتماعي، وتُعزز الفهم الروحي والأخلاقي للقراء.
Comparison of the Implementation of the Arabic Language Learning Model Based on Active Deep Learning Experience (ADLX) at SDIT Robbani Malang and SDIT Insan Mulia Pekalongan
This study aims to compare the implementation of the Active Deep Learning Experience (ADLX) model in Arabic language learning at two Islamic Integrated Elementary Schools, namely SDIT Robbani Malang and SDIT Insan Mulia Pekalongan. This research employs a qualitative approach with a comparative study design, in which data were collected through interviews, observations, and documentation. The findings reveal that both schools have implemented the main principles of ADLX (conscious, meaningful, and joyful learning) yet with distinct characteristics at each learning stage. In the planning stage, teachers at SDIT Robbani design lessons by aligning learning goals with school objectives and students’ characteristics while preparing interactive media such as songs and games. Meanwhile, teachers at SDIT Insan Mulia develop lesson plans by analyzing Learning Outcomes, which are derived into Learning Objectives and connected to the Dimensions of the Pancasila Student Profile according to the school’s needs. During the implementation stage, SDIT Robbani applies the TERPADU steps (Telaah, Eksplorasi, Rumuskan, Presentasikan, Aplikasikan, Duniawi, Ukhrowi) through active learning activities such as singing, discussions, and role-playing. On the other hand, SDIT Insan Mulia emphasizes critical thinking through stimulus questions and employs methods such as games, ice breaking, and songs, adapted to classroom conditions. In the evaluation stage, SDIT Robbani assesses students’ activeness, cooperation, and attitudes through ongoing reflections, whereas SDIT Insan Mulia conducts daily summative assessments consisting of multiple-choice questions, essays, and contextual tasks. Overall, SDIT Robbani excels in affective and collaborative aspects, while SDIT Insan Mulia demonstrates strengths in systematic planning and structured academic evaluation.
الدراسة الشاملة لعرض المحتوى في كتاب "العربيّة الشاملة" لوحدة تعليم اللغة العربيّة
This research aims to evaluate the suitability of the material presentation in the Al-‘Arabiyyatu al-Syâmilatu textbook, used as an Arabic learning module for 8th-grade students at SMPIT Lukman al-Hakim Banguntapan, Yogyakarta. This evaluation is based on the four standard aspects of teaching material suitability according to the Indonesian National Education Standards Agency (BSNP). The study employs a descriptive qualitative method with a documentary data collection technique. Data analysis was carried out using content analysis guided by BSNP criteria. The research findings indicate that the Al-‘Arabiyyatu al-Syâmilatu textbook is generally deemed suitable as a teaching material because it presents three language skills sequentially: from easy to difficult, simple to complex, and general to specific. However, significant weaknesses were found that require immediate revision, particularly in the aspect of completeness of presentation support (such as the absence of a glossary, foreword, and bibliography) and the inconsistency of material presentation techniques (such as placing mufradat at the end of the chapter and non-uniform application of muhadatsah). These weaknesses potentially hinder the optimization of the students’ learning process.
Copyright (c) 2026 رزقيانا وحي لاراس فرتيوي, نعمة الهداية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
الفرص والتحديات في استخدام الواقع الافتراضي كوسيلة لتعلم اللغة العربية
This study aims to conduct an in-depth examination of the challenges and opportunities involved in implementing Virtual Reality (VR) technology as an innovative medium for Arabic language learning. In line with the ongoing digital transformation in education, VR technology is considered capable of providing immersive, interactive, and contextual learning experiences that can enhance Arabic language skills, both receptive and productive. This study employs a qualitative descriptive approach, with data collected through interviews, observations, and literature reviews on various VR implementation practices within language learning contexts. Data analysis was conducted qualitatively by interpreting field findings to identify the enabling and inhibiting factors influencing the use of VR in Arabic language education. The findings reveal that the integration of VR holds significant potential for creating authentic and engaging learning environments, increasing student participation and motivation, and offering educational experiences that closely resemble real-life contexts. However, its implementation continues to face several challenges, including limited technological resources, insufficient digital literacy among teachers, and a lack of VR-based instructional materials specifically aligned with Arabic language learning objectives. Overall, this research offers both theoretical and practical contributions to the future development of Arabic language education, particularly in designing adaptive instructional strategies that respond to technological advancements and the demands of twenty-first-century learning.
Copyright (c) 2026 Dewi Nurhayati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
تثقيف الطلاب ليكونوا حكماء على وسائل التواصل الإجتماعي: استراتيجيات معلمي الدين لمكافحة الشائعات الكاذبة و التسلط عبر الإنترنت
This study aims to formulates specific strategis for religious teachers, which include that is strengthening the religious values based curriculum, active pedagogical approaches to critical thinking, and instilling internal character in students, as preventive measures against hoaxes and cyberbullying in social media. The background of the problem highlights that digital discruption pleaces students (digital natives) at high risk of the exposure to negative information, which is exacerbated by the decline of religious ethics in online interactions. Therefore, the role of religious Teachers is crucial in integrating moral values into digital literacy. This study uses Literature Review Method to identify the role of Religious Teachers as educators, fasilitators, and role models, as well as to design a strategic model of digital literacy based on religious teachings. This study concludes that there are three most effective strategies for religious teachers that is Curriculum strengthening, which involves incorporating social media fiqh and tabayyun (clarification) principles into religious education, Active Pedagogical Approach, which involves applying problem-based learning and real-life hoax case studies to hone students’ critical thinking skills, Character Building, emphasizing the concepts of muraqabah (awareness of being watched by God) and akhlaq karimah (good morals)as a student’s internal moral fortress. As a follow-up, this study the development of integrated Religious Education teaching modules and the implementation of on going training for teachers to improve their competence in managing digital ethics issues.
Copyright (c) 2026 Cecep Sobar Rohmat, Aqilla Yumna Ilma Izzati, Nisrina Assyahira, Mariza Rahma Septya https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
تحدّيات التعليم القائم على نظام التعلم الإلكتروني (Learning Management System/ LMS) في المعاهد باندونيسيا: دراسة فينومينولوجية
استجابةً للثورة الصناعية الرابعة، شهد عالم التربية تحوّلات جوهرية تمثّلت في انتشار التعلّم القائم على التكنولوجيا. وقد سعت المؤسسات التعليمية إلى مواكبة هذه التحوّلات بدرجاتٍ متفاوتة؛ فبعضها تكيّف بسرعة، في حين تأخّر بعضها الآخر في التكيّف. ومن بين هذه المؤسسات، تبرز المعاهد الإسلامية بوصفها نموذجاً لمؤسسة تعليمية تتأخر في التكيف لمواكبة التغيّرات التكنولوجية. غير أنّ هذا لا يعني رفض المعهد للتطوّر الناتج عن الثورة الصناعية الرابعة أو لأساليب التعليم القائم على التكنولوجيا، بل لأنّه يقوم على منظومة من القيم الراسخة والجذور العلمية العميقة الممتدّة عبر قرونٍ من الزمان، ممّا يجعل التغيير الفوري أمراً غير يسير. كما أنّ للمعهد مبدأً تربويّاً أصيلاً يتمثّل في قوله: «المحافظة على القديم الصالح والأخذ بالجديد الأصلح. تهدف هذه الدراسة إلى: 1) توضيح طبيعة تعليم اللغة العربية في المعاهد الإسلامية من الجوانب التطبيقية والفكرية, 2) الكشف عن التحدّيات التي تواجه هذه المعاهد في تطبيق التعلّم القائم على التكنولوجيا في تعليم اللغة العربية. اعتمدت الدراسة المنهج الفينومينولوجي (المنهج الظاهراتي) من أجل استكشاف الظاهرة بعمقٍ وتحليل التحدّيات الجوهرية المرتبطة بتعليم اللغة العربية باستخدام التكنولوجيا. وقد توصّلت النتائج إلى وجود تحدّيين رئيسين: الأول يتعلّق بالجوانب التقنية والتنفيذية التي تقتضي إعادة النظر في أساليب التعليم التقليدية المتّبعة في المعاهد الإسلامية؛ والثاني يتمثّل في أنّ التعليم القائم على نظام التعلم الإلكتروني قد يؤدّي إلى تغيّرٍ في طبيعة العلاقة بين المعلّم والمتعلّم، وهي علاقة ذات طابعٍ روحيٍّ وقيميٍّ مقدّس في بيئة المعاهد الإسلامية.
Holistic Approach to Artificial Intelligence in Arabic Language Learning: Skill Effectiveness, Implementation Models, and Conceptual Challenges through Systematic Literature Review
This study aims to systematically synthesize the findings of previous research on the use of Artificial Intelligence (AI) in Arabic language learning, focusing on the effectiveness of improving writing, speaking, reading, and listening skills, as well as implementation trends and accompanying conceptual challenges. This study uses the Systematic Literature Review (SLR) approach with the stages of identification, screening, feasibility assessment, and inclusion of studies based on the PRISMA flow. A literature search was conducted through the Scopus database using keywords related to AI and Arabic language learning, which resulted in seven articles that met the inclusion criteria for in-depth analysis. The results of the synthesis show that AI is most effectively used on writing and listening skills through formative feedback and audio-based learning media, while on reading skills AI plays a major role in readability analysis and cognitive load mapping. Conversely, speaking skills still have relatively little empirical support despite having great development potential. The implementation of AI in Arabic language learning is carried out through various approaches, including Generative AI, NLP systems, and adaptive learning, but it is still generally partial and not holistically integrated. The study concludes that AI has a significant contribution to Arabic language learning, but requires further development that is integrated, sensitive to linguistic and cultural contexts, and supported by a clear pedagogical framework.
تحليل الخطاب التفاعلي بين المتعلمين والنظام الذكي في تدريب المحادثة العربية في معهد نور الحكيم ميدان
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء ديناميات الخطاب التفاعلي بين المتعلمين ونظام الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق تدريب المحادثة العربية بمعهد نور الحكيم في ميدان. استنادًا إلى منهج دراسة الحالة الكيفي وتقنية تحليل الخطاب عبر الوسيط الحاسوبي (CMDA)، يبحث هذا العمل في تطور التفاعل بين "الإنسان والآلة" داخل بيئة تعليمية دينية تقليدية. وتكشف النتائج أن نظام الذكاء الاصطناعي يعمل كـ "منطقة آمنة" (Safe Zone) نفسية، مما يؤدي إلى خفض "المرشح الوجداني" لدى الطلبة بشكل ملحوظ. وتشجع هذه البيئة على سلوكيات "المخاطرة اللغوية"، مثل لعب الأدوار في سيناريوهات عاطفية، والتي غالبًا ما يتم كبحها في الفصول التقليدية بسبب القلق الاجتماعي. كما رُصدت ظاهرة لغوية اجتماعية فريدة تتمثل في "توطين التقنية" (Technology Localization)، حيث قام الطلبة بـ "أنسنة" النظام باستخدام مؤشرات ثقافية محلية—تحديدًا إطلاق اللقب المحلي "أوجوك" (Ucok)—مما حول الواجهة النفعية للبرنامج إلى شريك اجتماعي حاضر. علاوة على ذلك، تبرز الدراسة دور النظام كـ "سقالة معرفية" تدعم استراتيجية "العبور اللغوي" (Translanguaging) وتوفر تغذية راجعة تصحيحية ضمنية، مما أتاح للطلبة ذوي المستويات المتباينة التفاوض على المعنى بفعالية رغم الأخطاء اللغوية. وتخلص الدراسة إلى أن دمج الأنظمة الذكية في التعليم الديني لا يعزز الطلاقة اللغوية فحسب، بل ينمي أيضًا التفكير النقدي من خلال "الحوار السقراطي"، مما يخلق فضاءً تعليميًا هجينًا تتعايش فيه الهوية الثقافية والابتكار التكنولوجي بانسجام.
تحليل تدريبات كتاب اللغة العربية للصف السابع وفق معايير ACTFL
يواجه تعليم اللغة العربية في المدارس المتوسطة صعوبات، خاصة في اعتماد الكتاب المقرَّر وسيلة أساسية، إذ يركّز غالبًا على إعادة إنتاج التراكيب دون تنمية متوازنة للمهارات التواصلية. ومن هنا جاء هذا البحث لتحليل تدريبات كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة مِفتاح الجنة منتينجان وفق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL). يهدف هذا البحث إلى الكشف عن خصائص التدريبات الواردة في كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة مفتاح الجنة الثانوية الصادر عن وزارة الشؤون الدينية سنة 2020، وتحليل مدى ملاءمتها لمعايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) وفق أنماط التواصل الثلاثة: الفهم التفسيري (Interpretive)، والتفاعل بين الأشخاص (Interpersonal)، والعرض (Presentational)، وكذلك تحديد مستوى الأداء اللغوي الذي تعكسه هذه التدريبات ضمن مستويات المبتدئين في ACTFL (Novice Low/Mid/High). اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي، حيث جُمعت البيانات من جميع تدريبات الكتاب المقرَّر الصادر عن وزارة الشؤون الدينية الإندونيسية، وصُنِّفت وفق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL). أظهرت النتائج أن: (1) معظم التدريبات تندرج في نمط والتواصل العرضي (Presentational)، بينما يقلّ حضور النمطين التفاعلي والفهمي؛ (2) تتركز التدريبات في مستوى المبتدئ الأدنى والمتوسط(Novice Low/Mid) دون تدرج إلى المستويات الأعلى، مع غياب ملحوظ للعناصر الثقافية العربية، مما يحدّ من تنمية الكفاءة التواصلية والثقافية للطالبات. توصي الباحثة بضرورة تنويع الأنشطة وإدخال نصوص أصيلة، كما توصي المؤسسات التعليمية بتدريب المعلمات على تطبيق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) وتطوير محتوى الكتب. وتقترح أن تتناول الدراسات القادمة مستويات مختلفة مع إدماج الثقافة واستخدام الوسائل الرقمية الحديثة.
Integrating Metalinguistic Awareness into Arabic Teacher Education and Curriculum Innovation
This study examines how metalinguistic awareness can be systematically integrated into Arabic teacher education and curriculum innovation. Recognizing metalinguistic awareness as a foundation for reflective pedagogy, the research investigates the extent to which Arabic teachers in Jombang District demonstrate analytical sensitivity to language form and function. Drawing on a quantitative design involving 19 educators, the study employs multivariate statistical modeling to identify key predictors of metalinguistic competence across the domains of istima’ (listening), tarakib (grammar), and qiro’ah (reading). Findings reveal that grammatical awareness serves as the pivotal factor influencing teachers’ overall linguistic reflection, mediating the relationship between comprehension and production skills. These results highlight a structural imbalance within current teacher training frameworks, where theoretical mastery often exceeds reflective practice. The paper proposes a developmental model for embedding metalinguistic training into professional preparation programs, aligning curriculum content with the cognitive demands of Arabic pedagogy. The study contributes both empirically and conceptually to the discourse on teacher cognition, offering practical directions for designing responsive and sustainable Arabic language education.
تحليل طرق تعلم كتاب العربية بين يديك عبر الإنترنت في مركز فرازداق
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق أسلوب التعلم الإلكتروني لمنهج "العربية بين يديك" في مركز فرازداق، وتقييم فعاليته في تحسين مهارات الطلاب في اللغة العربية. تستخدم الدراسة المنهج النوعي، مع جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. وقد تم الحصول على البيانات من المعلمين والطلاب المشاركين مباشرةً في عملية التعلم الإلكتروني. تشير نتائج الدراسة إلى إمكانية تطبيق أسلوب التعلم القائم على منهج "العربية بين يديك" بفعالية في التعلم الإلكتروني، وذلك من خلال التركيز على النهج التواصلي، والاستخدام النشط للغة العربية، والممارسة المكثفة في مهارتي الاستماع والتحدث. يدعم عملية التعلم الوسائط الرقمية التفاعلية، مما يزيد من تفاعل الطلاب. كما تُظهر نتائج البحث زيادة ملحوظة في إتقان المفردات، ومهارات الاستماع والتحدث والقراءة، بالإضافة إلى زيادة ثقة الطلاب في استخدام اللغة العربية. يُعد ضعف جودة شبكة الإنترنت لدى بعض الطلاب العائق الرئيسي أمام تطبيق التعلم الإلكتروني، مما يؤثر على سلاسة التفاعلات التعليمية. ومع ذلك، يستمر التعلم بشكل عام بفعالية من خلال استراتيجيات تكيفية يطبقها المعلمون. وتخلص هذه الدراسة إلى أن منهج العربية بين يداك يتمتع بملاءمة عالية وقابلية للتكيف وفعالية في سياق تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت.
Development of Lumi Education H5P Interactive Book for Multimodal Arabic Vocabulary Learning
This research aims to develop an interactive book based on Lumi Education H5P to support multimodal and contextual Arabic vocabulary learning for beginner students. The urgency of this research lies in the limitations of conventional media, which remain static and insufficient to support independent learning, while students’ need for interactive and easily accessible digital learning tools continues to increase. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the 4D model—Define, Design, Develop, and Disseminate. Validation was conducted by a content expert and a media expert, while the readability test involved nine students. Quantitative data were analyzed using feasibility percentages, and qualitative data were descriptively analyzed to support iterative product revisions. The findings indicate that the media obtained a feasibility score of 93% and 89% from experts and 82.78% from students, both categorized as Highly Feasible. The media was rated highly in terms of display clarity, navigation, and integration of interactive activities, although improvements to audio quality and visual consistency are still required. This research recommends further development through material expansion, increased activity variation, and enhanced multimedia quality to optimize its use for Arabic vocabulary learning across different learner levels.
Copyright (c) 2026 Ahmad Farhan Rif’an Najib, Fuad L Anshori, M. Zidane Taqiyyurrahman https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
اختيار الألفاظ وعلاقة معانيها في شعر"أخي" في ديوان سيد قطب إبراهيم حسين شاذلي (دراسة تحليلية ستلستيكية)
يعد سيد قطب من الشخصيات البارزة الذي كتب الشعر برسائل أخلاقية واجتماعية عميقة. من أبرز أعماله شعر "أخي"، والتي يتم تحليلها من زوايا متعددة، تركز هذا البحث على أسلوب اللغة في شعر "أخي" في ديوان سيد قطب إبراهيم حسين شاذلي، مع التركيز على علم الستلستيكية (اختيار اللفظ) وعلاقة الألفاظ بالمعاني في الشعر. هذا الأمر مهم لتقديم فهم أعمق حول كيفية نقل قطب رسائله من خلال شعره. الهدف الرئسي من هذا البحث يعني فهم كيفية اختيار سيد قطب للألفاظ الأنسب بدقة لنقل الرسائل الأخلاقية في عمله وتحليل العلاقة بين المعاني التي تظهر في الشعر. المنهج المستخدم هو المنهج الكيفي مع الطريقة الوصفية والتحليلية. لقد جمع البيانات باستخدام طريقة الوثائق، حيث تم جمع نصوص في شعر "أخي" في ديوان سيد قطب إبراهيم حسين شاذلي، ثم استخدام المنهج الوصفي لكشف النظرية حول الدراسة الستلستيكية واختيار اللفظ وديوان سيد قطب وكذلك السيرة الذاتية لسيد قطب. والمنهج التيليلي لتحليل البيانات الموجودة وصولا إلى نتيجة البحث. ونتائج هذا البحث هي اختيار الألفاظ في شعر "أخي" مجموعا على الترادف والمشترك اللفظي الذي تم العثور عليه بكثرة، يظهر جهود الشاعر لتعزيز المعنى باستخدام كلمات تحمل معاني متشابهة. وهذا يشير إلى أن الشاعر يحاول دعوة القارئ للتفكير بعميق التي يرغب في إيصالها من خلال اختيار اللفظ. من جهة أخرى استخدام الأضداد والمعربة يظهر وجود صراع داخلي أو اختلاف في أفكار الشاعر، مما يخلق توتراً عاطفياً في الأبيات الشعرية. اختيار اللفظ المعتدلة يظهر أن الشاعر يريد إبراز حالة معينة يعزز الرسالة الأخلاقية أو العاطفية في الشعر. فإن تنوع الأساليب يعكس تعقيد الرسالة التي يسعى الشاعر إلى إيصالها والأفكار التي تحتويها كل بيت شعر.
ARABIC LEARNING STRATEGIES IN PESANTREN-BASED UNIVERSITIES (OPPORTUNITIES AND CHALLENGES AT PERSADA UAD)
This study aims to determine the Arabic learning strategy in Pesantren-based universities focused on the Pesantren Kiai Haji Ahmad Dahlan (Persada) at Universitas Ahmad Dahlan (UAD), then analyze the opportunities and challenges. This study uses a descriptive qualitative approach with documentation, interviews, and observations. The main data sources in the study consist of: 1) Observation notes of language activities at Persada, 2) Documentation in the form of pretest and posttest results, 3) Results of interviews with students, supervisors, and heads of language departments, while secondary data sources include books, articles, or documents related to language development in Islamic boarding schools at universities. The results of this study: As a university- based Islamic boarding school, Persada UAD implements a policy of converting Arabic language learning into a mandatory AIK competency certification course for all UAD students. This presents several opportunities, including motivation with a humanistic approach, a massive scholarship program to the Middle East, and the development of research in various fields from the Middle East. Furthermore, challenges faced include differences in basic Arabic language knowledge, the students' busy schedules, and the differing interests of students majoring in various fields. These challenges need to be addressed through program improvements by Persada UAD management..
Development of Turats Literacy Through ABS-SBK Based on the Love Based Curriculum in Arabic Language Learning at Islamic Boarding Schools
The low turats literacy and the dominance of memorization methods in Arabic language learning in islamic boarding schools often neglect the aspects of meaning and character value internalization. This research aims to develop a turats literacy model integrated with the philosophy of Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah (ABS-SBK) through the Love-Based Curriculum approach. This study uses the Research and Development method with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research subjects consist of 56 Madrasah Tsanawiyah level santri divided into experimental and control classes. Data collection instruments include interviews, expert validation sheets, practicality questionnaires, and learning outcome tests. Expert validation results show that the developed model is very valid with an average score of 92%. Field trials show a high level of practicality, namely 84% in the small group test and increasing to 89.75% in the large group test. The effectiveness test results using the Independent Samples T-Test show a significance value (2-tailed) of 0.012 (< 0.05) with a mean difference of 5.50 points higher in the experimental class. These findings prove that the turats literacy model based on Minangkabau local values and a humanistic approach is effective in improving cognitive learning outcomes while simultaneously overcoming santri anxiety. This research recommends the integration of cultural values and humanistic approaches as an alternative strategy in the modernization of kitab kuning learning in islamic boarding schools.
أهمية التعليم المصغر في ترقية دافعية الطلاب لتعليم اللغة العربية بالمعهد الإسلامي السلفي
يساعد التعليم املصغر علىالطالبفيإدارةالوقتبشكل فعال والحصول علىأثر كبيرفي عمليةالتعليم. يوفر التعليم املصغر،من ا في تعليم ً الحظ غالب ُ خالل تقديم املحتوى بشكل موجز ومنظم وتفاعلي، طريقة مبتكرة ملعالجةانخفاض االهتمام بالتعليم الذي ي اللغة العربية التقليدي. تهدف هذا البحث على كشف أهمية التعليم املصغر في ترقية دافعية تعليم اللغة العربية في بيئة املعهد اإلسالمي السلفي. يهدف هذا البحث إلى كشف مدى أهمية تعليم اللغة العربية القائم على التعليم املصغر في ترقية دافعية اللغة العربيةلدى الطالبباملعهد اإلسالمي السلفي هدايةاملبتدئين تولونج اجونج. يستخدم هذا البحثاملدخل الكيفي بالدراسةامليدانية مع طرقجمعالبياناتمناملالحظاتاملشتركة واملقابالت املتعمقة مع الطالب واملعلمين باإلضافة إلى تحليل وثائق نتائج تعليم الطالب. تظهر نتائج هذا البحث أن التعليم املصغر يساعد الطالب على استيعاب املفاهيم األساسية للغة العربية بشكل أفضل، ويزيد دافعية التعليم،و يرتقى مهاراتهم اللغوية.وفقا على نتائج البحث، فقد ثبت أن التعليم املصغر يسهل على الطالب تغلب صعوبات التعليم بالطرق التقليدية.وتدعم هذا البحثاعتمادالتعليم املصغر كاستراتيجيةتعليميةمبتكرة فيتعليم اللغةالعربيةفياملعهد اإلسالمي السلفي.
آداب استخدام الذكاء الاصطناعي وأثرها نحو التربية الجامعية الإسلامية
منذ عدة سنوات، شهدت التكنولوجيا الاصطناعية تطورًا متزايدًا يتوافق مع حاجات الإنسان المتجددة والمعقدة. وقد أصبحت الذكاء الاصطناعي معروفًا ومستخدمًا على نطاق واسع، ولا سيما في الأنشطة الأكاديمية في المدارس والجامعات. وانتشرت العديد من الدراسات والمقالات التي تناولت استخدام الذكاء الاصطناعي من زوايا متعددة وموضوعات متفرقة. وتهدف هذه الدراسة إلى جمع نتائج تلك البحوث المتناثرة بغية استخلاص رؤية جديدة تتعلق بآداب استخدام الذكاء الاصطناعي. إذ إنَّ الآداب، بوصفها تجسيدًا لتطبيق القيم الإسلامية في الحياة، لا يمكن فصلها حتى في القضايا المعاصرة المتعلقة باستخدام الذكاء الاصطناعي. ويُرجى من هذه الدراسة أن تُسهم في صياغة مفهوم متكامل لآداب استخدام الذكاء الاصطناعي في نطاق التربية الجامعية، بما يُبرز أثرها في مجالات التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع. وانطلاقًا من ذلك، تُعدّ هذه الدراسة بحثًا وصفيًّا نوعيًّا يعتمد على المنهج المكتبي (الدراسة الأدبية)، من خلال جمع وتحليل المصادر والمراجع العلمية ذات الصلة للوصول إلى نتائج تتفق مع مشكلة البحث المطروحة. تتركز نتائج هذا البحث حول فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي الإسلامي مع الحاجة إلى تنمية الوعي بآداب وأخلاقيات استخدامه لدى مستخدميه، سواء في مجال التعليم، أو البحث العلمي، أو خدمة المجتمع، بوصف ذلك جزءاً من الرسالة الثلاثية للجامعات. ويتمثل الأثر الإيجابي لتطبيق هذه المبادئ بالنسبة لأفراد المجتمع الأكاديمي في تحفيزهم على تعزيز الثقافة الرقمية ذات البعد الأخلاقي وعدم الإفراط في الاستهلاك التكنولوجي. أما بالنسبة للجامعات الإسلامية، فإن ذلك يسهم في تعزيز مكانة المؤسسة بوصفها نموذجاً للتكامل بين العلم والتكنولوجيا والقيم الإسلامية.
Extending Spolsky’s Language Policy through Arabic Language Symbolization in a Pesantren-Based Islamic University
This study aims to extend Spolsky’s language policy model by developing the concept of Arabic language symbolization at University of Darussalam Gontor, a prominent pesantren-based Islamic university in Indonesia. Spolsky conceptualizes language policy as an interaction among language practices, beliefs, and management. However, the findings of this study demonstrate that within the context of religious higher education, Arabic also functions as an ideological symbol and a marker of institutional identity that is not fully captured by the existing model. This research employs a qualitative approach using a case study design. Data were collected through analysis of language policy and curriculum documents, observations of the academic-pesantren environment, and in-depth interviews with five key informants: a Vice Rector, the Director of Language Development, the Head of the Arabic Language Education Program at the undergraduate and master’s levels, and students. The findings reveal that Arabic functions both as an academic medium and as a symbol of institutional identity and scholarly legitimacy. Rooted in the slogan al-lughah tāj al-ma‘had, the understanding of Arabic as the language of the Qur’an, and the Trimurti’s waqf mandate, Arabic language symbolization shapes collective beliefs, normalizes Arabic language practices, and is institutionalized through faculty recruitment and student selection policies based on language competence. These findings confirm that language symbolization serves as the foundation of language policy, simultaneously driving practices, beliefs, and management. This study proposes an Extended Spolsky Model that is more contextual and relevant for analyzing language policy across diverse educational institutions.
بطاقة الصيغات: الوسائل التعليمية لتعليم لعلم الصرف بمعهد الإسلامية المقدس في سيريبون
يهدف هذا البحث إلى تطوير وسيلة تعليمية تفاعلية متمثلة في بطاقة الصيغات لتعليم علم الصرف للمتعلمين المبتدئين، وذلك باستخدام منهج البحث والتطوير بالاعتماد على نموذج بورغ وغال في المراحل من الأولى إلى الخامسة التي تشمل تحليل الاحتياجات، والتخطيط، وتطوير المنتج الأولي، والتحكيم من قبل الخبراء، ثم مراجعة المنتج. وقد صُمِّمت بطاقة الصيغات بأسلوب تعليمي تفاعلي قائم على اللعب بهدف تسهيل فهم التصريف والصيغ الصرفية للكلمة العربية. وأظهرت نتائج التحكيم أن الوسيلة التعليمية حصلت على درجة صلاحية بلغت 85% من خبير علم الصرف و95% من خبير الوسائل التعليمية، ليبلغ متوسط الصلاحية العامة 90% ضمن فئة «جيّد جدًّا»، مما يدل على استيفائها المعايير العلمية والتربوية من حيث دقة المحتوى، وجاذبية التصميم، وسهولة الاستخدام، ودعم التعلم التفاعلي. وبناءً على هذه النتائج، يوصي البحث باستخدام بطاقة الصيغات بوصفها وسيلة تعليمية مساندة في تعليم علم الصرف للمستوى المبتدئ، مع إمكانية تطويرها مستقبلًا لتشمل مستويات أعلى وإجراء دراسات ميدانية لقياس فعاليتها في بيئات تعليمية حقيقية.
تأثير أنماط النوم على قدرة استيعاب المفردات العربية لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية
يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير نمط النوم على قدرة إتقان المفردات لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية. إذ تعد إتقان المفردات جانبا أساسيا في كفاءة اللغة العربية، ويتأثر تأثيرا كبيرا بالوظائف المعرفية، بما في ذلك الذاكرة والتركيز. ويعد نمط النوم عاملا مهما في عملية ترسيخ الذاكرة، لذلك يتوقع أن يكون له تأثير على قدرة الطالب في اكتساب المفردات الجديدة والاحتفاظ بها. اعتمد هذا البحث المنهج الكمي باستخدام أسلوب المسح. تمثلت عينة الدراسة في عشرة طلاب من قسم تعليم اللغة العربية في إحدى الجامعات الإسلامية في إندونيسيا، تم اختيارهم بطريقة قصدية. اشتملت أدوات البحث على استبانة حول نمط النوم واختبار لإتقان المفردات. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار الارتباط لبيرسون. أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائيا بين جودة نمط النوم وقدرة إتقان المفردات لدى الطلبة. وتشير هذه النتائج إلى أن الطلبة الذين يتمتعون بنمط نوم منتظم يميلون إلى امتلاك قدرة أفضل على التذكر وإتقان مفردات اللغة العربية. ويوصي البحث بأهمية التوعية بصحة النوم ضمن استراتيجيات تعليم اللغة العربية، مع ضرورة إجراء دراسات لاحقة تتعلق بالجوانب النفسية وبيئة التعلم.
Gender-Based Diagnostic Profiling of Elementary Students’ Character Dimensions in Rural Arabic Language Learning
This study aims to describe the character development profile of elementary school students in rural areas in the context of Arabic language learning through diagnostic evaluation covering four main aspects cognitive, social-emotional, moral-spiritual, and cultural ethics. Data collection was carried out using a Likert scale measurement tool supported by classroom observations and semi-structured interviews to understand the social, cultural, and pedagogical dynamics that influence student character development. The data were analyzed descriptively and quantitatively to determine the distribution of achievement in each aspect of character based on gender, and thematic qualitative analysis was conducted to interpret the patterns of behavior and context that emerged from the observations and interviews. The research findings show that all aspects of character are in the fairly high category and balanced between male and female students, with percentages ranging from 24–28%. In the cognitive dimension, the percentage of female students (28%) is slightly higher than that of male students (25%), while in the socio-emotional dimension, both groups show almost the same results, namely 25–26%. The moral-spiritual dimension was at 24% for both genders, while cultural ethics showed a small variation, with males achieving 26% and females 22%. Through data triangulation, this study emphasizes that diagnostic mapping that combines quantitative and qualitative data can provide a more comprehensive picture of student character development and serve as a basis for designing more appropriate and context-sensitive learning interventions in rural areas.
نموذج تحسين مهارة التحدث لطلبة الجامعة في أنشطة تدريب فن الخطابة العربية
يهدف هذا البحث إلى كشف نموذج تحسين مهارة التحدث لطلبة الجامعة في أنشطة تدريب فن الخطابة العربية. يُعد التحدث من المهارات الأساسية في اللغة العربية، وله أهمية كبرى في دعم التواصل الفعال. كما يُعد مهارة التحدث المهارة الثانية بعد الاستماع. ومن بين الجهود المبذولة لتحسين مهارات التحدث هي أنشطة فن الخطابة العربية لطلبة الجامعة. لا تُدرّب هذه الأنشطة مهارة التحدث فحسب، بل تُعزز أيضًا الشجاعة ودقة التنغيم واختيار الكلمات وتعبيرات الوجه وحركات الجسم. وكان هذا البحث نوعًا من البحث الكيفي باستخدام دراسة الحالة في قسم اللغة لعربية وآدابها بجامعة رياض العلوم تاسيكملايا - إندونيسيا،وينبغي أن يحل المشكلات في هذا البحث تثبيت صحتها من خلال البيانات التي تم الحصول عليها واستدعاء الحالة حول الموقف. استخدم الباحث منهج جمع البيانات المتمثل في المقابلة والملاحظة والاختبار. تم تحليل البيانات باستخدام نظرية روبرت ك.ين والتي تضمنت: مطابقة الأنماط، وبناء التفسيرات وعملية التحليل الزمني وعملية التحليل المنطقي وأخذ الاستنباط من الحالات حتى يتم الوصول إلى النتيجة المرجوة. المفردات وقواعد النحو وغيرها من وجهة نظر فن التحدث مثل التنغيم والصوت والمضمون وتعابير الوجه وحركة الجسم، وأن نقصان كفاءة مهارة التحدث العربي لدى الطلبة يعود إلى تركيزهم على التدريب في الكلام باللغة الإندونيسية.
تصميم البرامج اللاصفية في تعليم اللغة العربية وتطبيقاتها في معهد الأترجة
إن تعليم أي لغة لغير ناطقيها حقل خاص يختلف عن تعليمها لناطقيها في كثير من الجوانب. فهو يفتقر إلى وضع منهج يتناسب مع خصائص الدارسين من حيث لغتهم الأم والأعمار والبيئة الاجتماعية والديانة والاقتصادية. كما أنه يحتاج إلى استراتيجيات وطرق وأساليب تضمن تحقيق هدف التعليم والتعلم في أقصر وقت وأيسر جهد وأرخص كلفة. ولا سيما تعليم اللغة العربية للناطقين باللغة الإندونيسية. واستدعى هذا الأمر الباحثة للقيام بتصميم البرامج التي تؤدي إلى نجاح هذا الشأن نجاحا قابلا للقياس الصادق انتاجيا واستقباليا كليهما. ومن تلك البرامج هي عنوان هذه الدراسة التي تتخذ المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي معا لتناولها بشكل أفضل. حيث إن هذا النشاط المقصود هو جديد نسبيا لما لم تسمع الباحثة أي برنامج لاصفي في هذا الصدد بصورة مصممة مفصلة بأنواعها تفصيلا دقيقا ترافقها متابعة فردية أسبوعية مع تحديد الأهداف الخاصة لكل منها ثم يليها التقويم الشهري ثم الفصلي والسنوي. وقد تم تنفيذها ٨ سنوات ونجحت بفضل الله. فلذا قامت الباحثة لوصفها ومن ثم تحليلها وفق ما حصل في ميدان الواقع. فسيتضح لاحقا في عرض هذه الدراسة ومناقشتها ما يبين بعض عناصر النجاح من حيث إعداد تصميمها، ودوافع إنشائها وكل تبعات البرامج حتى تصلح لتقدميها جاهزا في عملية تعليم اللغة العربية لطلاب معهد الأترجة خاصة والراغبين في تعلمها عامة. ستبدأ بالمقدمة للمبحث الأول. وهي تعرض صورة موجزة عن معهد الأترجة وتعليم اللغة العربية فيه. المبحث الثاني عبارة عن فرضيات هذه الدراسة. ثم يليها المبحث الثالث الذي يتركز في اكتساب اللغة عند الأطفال واكتساب اللغة الثانية ودور إنشاء وتفعيل النفسية الإيجابية لدى الدارسين. والمبحث الرابع كلبّ الدراسة يجيب هل البرامج المنشودة مهمة وفعالة بل سهلة؟ وأما الخاتمة ونتائج الدراسة والتوصيات على سبيل الترتيب كالمبحث الخامس و انتهى