نموذج استراتيجية مبتكرة لرفع دافعية تعلم اللغة العربية لدى المبتدئين في المدارس الإندونيسية في ظل التحول الرقمي

Abstract

يشهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في إندونيسيا تحديات متزايدة في ظل التحول الرقمي الذي غيّر طبيعة العملية التعليمية وأساليب التفاعل داخل الصفوف. ويعد ضعف الدافعية لدى المتعلمين المبتدئين من أبرز المشكلات التي تواجه معلمي اللغة العربية في المدارس الإندونيسية، ولا سيما في البيئات التي لا تُستخدم فيها العربية لغة تواصل يومي. وانطلاقًا من هذه الإشكالية، تسعى هذه الدراسة إلى بناء استراتيجية تعليمية مبتكرة تهدف إلى رفع دافعية تعلم اللغة العربية لدى المبتدئين، من خلال توظيف التقنيات الرقمية الحديثة بطريقة تراعي خصائص الجيل الرقمي. وترتكز الدراسة على نظرية الدافعية الذاتية التي تركز على تلبية الحاجات النفسية الأساسية للمتعلمين، وهي الكفاءة، والاستقلالية، والانتماء الاجتماعي، بوصفها محركات رئيسة للدافعية الداخلية نحو التعلم. وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي في تحليل واقع تعليم العربية في المدارس الإندونيسية واستكشاف الأساليب التعليمية الأكثر فاعلية مثل التعلم القائم على الألعاب، والمشروعات الرقمية، والمنصات التفاعلية. وتشير النتائج المتوقعة إلى أن التكامل بين المبادئ النفسية للدافعية الذاتية والتقنيات الرقمية يسهم في تعزيز رغبة المتعلمين في اكتساب اللغة العربية وتطوير مهاراتهم الأربع: الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة. وتُعد هذه الدراسة إسهامًا علميًا في تطوير سياسات تعليم اللغة العربية في البيئات غير الناطقة بها بما يتوافق مع متطلبات العصر الرقمي.