تحليل الخطاب التفاعلي بين المتعلمين والنظام الذكي في تدريب المحادثة العربية في معهد نور الحكيم ميدان

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء ديناميات الخطاب التفاعلي بين المتعلمين ونظام الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق تدريب المحادثة العربية بمعهد نور الحكيم في ميدان. استنادًا إلى منهج دراسة الحالة الكيفي وتقنية تحليل الخطاب عبر الوسيط الحاسوبي (CMDA)، يبحث هذا العمل في تطور التفاعل بين "الإنسان والآلة" داخل بيئة تعليمية دينية تقليدية. وتكشف النتائج أن نظام الذكاء الاصطناعي يعمل كـ "منطقة آمنة" (Safe Zone) نفسية، مما يؤدي إلى خفض "المرشح الوجداني" لدى الطلبة بشكل ملحوظ. وتشجع هذه البيئة على سلوكيات "المخاطرة اللغوية"، مثل لعب الأدوار في سيناريوهات عاطفية، والتي غالبًا ما يتم كبحها في الفصول التقليدية بسبب القلق الاجتماعي. كما رُصدت ظاهرة لغوية اجتماعية فريدة تتمثل في "توطين التقنية" (Technology Localization)، حيث قام الطلبة بـ "أنسنة" النظام باستخدام مؤشرات ثقافية محلية—تحديدًا إطلاق اللقب المحلي "أوجوك" (Ucok)—مما حول الواجهة النفعية للبرنامج إلى شريك اجتماعي حاضر. علاوة على ذلك، تبرز الدراسة دور النظام كـ "سقالة معرفية" تدعم استراتيجية "العبور اللغوي" (Translanguaging) وتوفر تغذية راجعة تصحيحية ضمنية، مما أتاح للطلبة ذوي المستويات المتباينة التفاوض على المعنى بفعالية رغم الأخطاء اللغوية. وتخلص الدراسة إلى أن دمج الأنظمة الذكية في التعليم الديني لا يعزز الطلاقة اللغوية فحسب، بل ينمي أيضًا التفكير النقدي من خلال "الحوار السقراطي"، مما يخلق فضاءً تعليميًا هجينًا تتعايش فيه الهوية الثقافية والابتكار التكنولوجي بانسجام.