تحليل تدريبات كتاب اللغة العربية للصف السابع وفق معايير ACTFL

Abstract

يواجه تعليم اللغة العربية في المدارس المتوسطة صعوبات، خاصة في اعتماد الكتاب المقرَّر وسيلة أساسية، إذ يركّز غالبًا على إعادة إنتاج التراكيب دون تنمية متوازنة للمهارات التواصلية. ومن هنا جاء هذا البحث لتحليل تدريبات كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة مِفتاح الجنة منتينجان وفق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL). يهدف هذا البحث إلى الكشف عن خصائص التدريبات الواردة في كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة مفتاح الجنة الثانوية الصادر عن وزارة الشؤون الدينية سنة 2020، وتحليل مدى ملاءمتها لمعايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) وفق أنماط التواصل الثلاثة: الفهم التفسيري (Interpretive)، والتفاعل بين الأشخاص (Interpersonal)، والعرض (Presentational)، وكذلك تحديد مستوى الأداء اللغوي الذي تعكسه هذه التدريبات ضمن مستويات المبتدئين في ACTFL (Novice Low/Mid/High). اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي، حيث جُمعت البيانات من جميع تدريبات الكتاب المقرَّر الصادر عن وزارة الشؤون الدينية الإندونيسية، وصُنِّفت وفق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL). أظهرت النتائج أن: (1) معظم التدريبات تندرج في نمط والتواصل العرضي (Presentational)، بينما يقلّ حضور النمطين التفاعلي والفهمي؛ (2) تتركز التدريبات في مستوى المبتدئ الأدنى والمتوسط(Novice Low/Mid)  دون تدرج إلى المستويات الأعلى، مع غياب ملحوظ للعناصر الثقافية العربية، مما يحدّ من تنمية الكفاءة التواصلية والثقافية للطالبات. توصي الباحثة بضرورة تنويع الأنشطة وإدخال نصوص أصيلة، كما توصي المؤسسات التعليمية بتدريب المعلمات على تطبيق معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) وتطوير محتوى الكتب. وتقترح أن تتناول الدراسات القادمة مستويات مختلفة مع إدماج الثقافة واستخدام الوسائل الرقمية الحديثة.