ابتكار نماذج التدريب وتنمية معلمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية في عصر الرقمية العولمة

Abstract

لقد أحدث العصر الرقمي والعولمي تحولًا كبيرًا في متطلبات الكفاءة المهنية لمعلمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية. تستكشف هذه الدراسة نماذج تدريب مبتكرة تعتمد على دمج الذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية بهدف تعزيز جاهزية المعلم ومهاراته البيداغوجية. ومن خلال مراجعة تحليلية وصفية للدراسات المنشورة بين 2020 و2024، تشير النتائج إلى أن التدريب المدعوم بالذكاء الاصطناعي يطوّر المهارات الرقمية، ويدعم التنمية المهنية التكيفية، ويعزز قدرة المعلمين على استخدام أدوات مثل الفصول الافتراضية، وأنظمة التقييم الآلي، وتطبيقات التعليم الذكية. وتركز إندونيسيا على تمكين المعلم عبر سياسة "ميرديكا بلاجار"، بينما تعتمد ماليزيا إطارًا وطنيًا منظمًا يتماشى مع رؤيتها التعليمية 2030. وتشمل أبرز التحديات الفجوة الرقمية، وضعف جاهزية بعض المعلمين في البيداغوجيا المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، والقضايا الأخلاقية المتعلقة بالبيانات. ومع ذلك، يظهر البلدان استعدادًا متزايدًا للتعاون في بناء منظومات تدريب ذكية. وتشير الشراكات بين جامعات مثل UIN سايزو بورواريكرتو وUM وUMS إلى إمكانات واعدة للابتكار المستدام. وتخلص الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي ليس بديلًا عن المعلم، بل أداة استراتيجية تعزز الاحترافية والإبداع وجودة التعليم.