دمج القيم الإسلامية والرقمية في سياسة تعليم اللغة العربية: مراجعة أدبيات مفاهيمية

Abstract

ينطلق هذا البحث من حاجة ملحّة لإعادة صياغة سياسات تعليم اللغة العربية في إندونيسيا بصورة أكثر تكاملاً واستشرافاً للمستقبل، ولا سيما للناطقين بغيرها. ففي السياق الإندونيسي، تُطالَب سياسة تعليم العربية بأن توازن بين ترسيخ القيم الإسلامية بوصفها الأساس الفلسفي والأخلاقي للعملية التعليمية، وبين إدماج الكفايات الرقمية التي أصبحت ضرورة في عصر الثورة الصناعية الرابعة. ومع ذلك، تُظهر الممارسات والسياسات القائمة وجود فجوة واضحة وعدم انسجام بين هذين البعدين، مما يستدعي مقاربة مفاهيمية جديدة تستوعب التحولات المعرفية والتكنولوجية المعاصرة. يهدف هذا البحث إلى: (1) تحليل الأسس الفلسفية والبيداغوجية والسياسية دمج القيم الإسلامية والرقمية في سياسة تعليم اللغة العربية؛ (2) بناء نموذج مفاهيمي إطار سياسات تعليم العربية قادر على تخريج متعلمين متمكنين لغوياً، راسخين قيمياً، ومؤهلين رقمياً؛ و(3) تقديم توصيات استراتيجية لصُنّاع القرار والمؤسسات التعليمية في إندونيسيا. يعتمد البحث منهج مراجعة الأدبيات المفاهيمية (Conceptual Literature Review)، من خلال تحليل دراسات أكاديمية، ووثائق سياسات، وأبحاث حديثة تتصل بتعليم العربية، ودمج القيم، والتحول الرقمي، مستخدماً التحليل الوصفي-الناقد لبناء نموذج سياسي متكامل ومستدام. وتشير نتائج المراجعة إلى أن دمج القيم الإسلامية لا يقتصر على إضافة محتوى معرفي، بل يشمل بناء الشخصية وترسيخ الأخلاق في جميع مكوّنات المناهج وطرائق التدريس. وفي المقابل، ينبغي أن تصبح القيم الرقمية—مثل محو الأمية الرقمية، وأخلاقيات الاستخدام، وتوظيف الذكاء الاصطناعي—جزءاً أصيلاً من سياسات تعليم العربية. ويبرز النموذج المقترح أهمية تبنّي “سياسة الوساطة” التي تجعل تعليم العربية جسراً معرفياً يربط بين الأسس الأخلاقية الإسلامية ومتطلبات الكفايات الرقمية في العصر الحديث.