فاعلية الاستراتيجية التواصلية في تنمية المهارات اللغوية العربية لدى الطلاب غير الناطقين بها في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان

Abstract

يهدف هذا البحث إلى تحليل فاعلية تطبيق الاستراتيجية التواصلية (Communicative Approach)  في تنمية المهارات اللغوية العربية لدى الطلاب غير الناطقين بها في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان. ويأتي اختيار هذه الاستراتيجية بناءً على كونها تُعنى بتوظيف اللغة بوصفها وسيلة اتصال وظيفية وهادفة، لا مجرد مادة للدراسة اللغوية النظرية. وتُركز هذه المقاربة على استخدام اللغة العربية في سياقات تواصلية واقعية من خلال أنشطة مختلفة، مثل تمثيل الأدوار، والحوار، والمناقشات الجماعية، وتمثيل المواقف الحياتية، والعروض الشفوية التي تسهم في إيجاد بيئة تعليمية تفاعلية. اعتمد هذا البحث المنهج النوعي بأسلوب الدراسة الميدانية عبر الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، وتحليل الوثائق التعليمية. وقد أظهرت النتائج أن الاستراتيجية التواصلية أثبتت فاعليتها في تنمية المهارات اللغوية الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة. كما شهد الطلاب تطورًا ملحوظًا في الجرأة على التحدث، والطلاقة، والإبداع اللغوي، وفهم السياق الاتصالي. ومن جانب آخر، عزّزت هذه الاستراتيجية الدافعية الذاتية لدى الطلاب، روح التعاون بينهم، ووجدت مناخًا تعليميًا محفّزًا وممتعًا. غير أنّ البحث كشف أيضًا عن بعض التحديات، من أبرزها محدودية الوسائل الرقمية الداعمة، وقلة تأهيل المعلمين في التعليم القائم على التواصل، وتفاوت المستويات اللغوية الأساسية بين الطلاب. وبصورة عامة، تؤكد النتائج صلاحية وملاءمة الاستراتيجية التواصلية لتطبيقها في بيئة المعهد بوصفها نموذجًا تعليميًا مبتكرًا يدمج بين الأهداف الدينية والمعرفية واللغوية في عصر العولمة.